Курсовая «Дидактическая игра как средство экологического образования дошкольников»,
Дошкольное образование в Брянске

Исправить замечание:Курсовая работа получилась объемная, но местами не оригинальная (авторского текста 30-32%) В списке литературы 60% источников не нашли отражения в тексте и не понятно, зачем они там помещены. Следует проверить правильность оформления текста и отдельных частей курсовой работы на соответствие требованиям, предъявляемым в ГАПОУ "ВСПК". Формулировку раздела 1.1 следует сформулировать иначе , а вначале главы 1 обосновать выбор среднего дошкольного возраста для обоснования эффективности применения дидактических игр. Глава 2 сформулирована не корректно, равно как и подраздел 2.1. В ведении нет ссылок на источники заимствования информации, я сомневаюсь, что все написанное авторский текст. На стр. приведены особенности экологического воспитания, но не обозначено откуда взяты эти "постулаты". На стр. 7 необходим тестовый переход к рассмотрению особенностей дидактических игр. Каждая глава и структурных элементов работы должен начинаться с новой страницы. Необходимо проверить соответствие междустрочного интервала и отступов текста требованиям к данного типа работам. На стр. 9 и 16 приведены ссылки на некорректные источники информации. В тексте работы не отражена авторская позиция, не проведен анализ проблематики по теме исследования в различных источниках информации. актуальность работы должна быть отражением темы. Не приведено материалов обосновывающих выбор среднего дошкольного возраста в анализируемую группу. Формулировка объекта и предмета исследования требуют коррекции. Вторая задача требует осмысления и новой формулировки. После ссылок на конкретных авторов в тексте не даны ссылки на источники литературы. В первой главе много отступлений от рассмотрения вопросов по теме исследования и не приведены аналитические материалы разнообразия теорий и подходов использования дидактических игр в работе с дошкольниками. Часто ссылка в тексте дается на второстепенный источник, тогда в тексте надо прописывать в чьей интерпретации приводится первоначальная авторская мысль. выводы по главам работы должны быть выделены на фоне текста главы. В тексте часто встречается местоимение "Мы", но не понятно кто имеется ввиду. Вторая глава пока "сырая" материалы вызывают сомнения в своей достоверности, поскольку не подкреплены ссылками на теоретически и практически значимые исследования. Не выделена роль автора в исследованиях. единолично все было проведено, если нет, необходимо обозначит долевое участие и роль каждого из организаторов исследования. Игры из раздела 2.1 необходимо поместить в приложения, а в тексте подраздела тать их характеристику, дидактическое и методическое значения, описать их возможности и воспитательное значение (дав при этом ссылку на конкретную игру). В разделе 2.2 во втором абзаце сделаны не обоснованные выводы, без опоры на экспериментальный материал или литературные данные. В конце каждой главы должны быть приведены краткие выводы по ее итогам. Большинство приводимых в приложениях игр интеллектуальные, а не дидактические и не решают поставленных задач. материалы заключения "оторваны" от темы, цели и задач работы, под конец сообщается что приведены данные "выпускной квалификационной работы", что противоречит заявленной работе. В списке литературы приведено большинство источников старше 10 лет, вызывает сомнение, что этой проблемой не занимаются в современности. Список литературы требует четкого оформления и объединения двух разрозненых частей. Оформление списка литературных источников необходимо проверить еще раз и откорректировать.