Контрольная «Практическое задание 3»,
логопедия в Брянске

Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка: 1. Составьте план беседы с родителями и с ребенком при проведении диагностического обследования. 2. Приведите примеры заданий, игр, упражнений для обследования: моторики; зрительно-моторной координации; высших психических функций; пространственной ориентировки; фонематического слуха; звукопроизношения; лексико-грамматического строя речи; связной речи; чтения; письма. 3. Составьте конспект психокоррекционного занятия (психическая сфера – на выбор). 4. На консультацию к логопеду обратилась мама Славы (3 г.) и Вани (7 л.) по поводу проблем с речью у обоих сыновей. Ваня не произносит звуки [р], [р’]. Он учится в 1 классе. В присутствии мамы Ваня чувствует себя скованно; мама постоянно одергивает сына, требует правильных ответов. Слава подвижный, веселый мальчик. Первые слова у него появились в 2,5 года, сейчас он пользуется однословными предложениями, активно использует жесты. Детский сад не посещает, находится дома с мамой, которая не работает. На вопрос логопеда, чем любит заниматься Слава дома, мама ответить не смогла и обратилась за помощью к Ване, объяснив, что дома со Славой занимается старший брат. Проанализируйте типы семейного воспитания, реализуемые родителями в отношении ребенка с нарушениями речи. Раскройте необходимость взаимосвязанной работы логопеда, воспитателя, психолога и родителей с целью создания оптимальных условий для развития ребенка с нарушениями речи. Проанализируйте возможные причины того, что родители не участвуют в коррекционной работе. Определите задачи логопеда, психолога в работе с данной семьей. 5. Продемонстрируйте реализацию принципа опоры на ведущую деятельность в процессе преодоления речевых нарушений. Охарактеризуйте ведущие виды деятельности в разные возрастные периоды. Раскройте задачи работы логопеда и психолога в работе с детьми раннего возраста, имеющими задержку речевого развития. Проследите реализацию принципа деятельностного подхода в коррекционно-развивающей с детьми дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста на примере преодоления заикания. Раскройте роль речи в формировании и протекании игровой деятельности. Охарактеризуйте виды игр, используемых в психокоррекционной работе. 6. В ПМПК был направлен ребенок 4 лет с предварительным заключением ОНР I уровня. Охарактеризуйте основные задачи деятельности ПМПК. Раскройте особенности психолого-педагогического обследования ребенка с нарушением речи данного возраста. Обоснуйте необходимость изучения у лиц с нарушениями других ВПФ, личностной сферы. Раскройте специфику использования методов диагностики при изучении лиц с нарушениями речи. Осветите основные параметры дифференциальной диагностики речевых нарушений и сходных состояний. Расскажите, по каким критериям должно выбираться учреждение для обучения и воспитания ребенка. Приведите примеры диагностических заданий для выявления структуры дефекта у данного ребенка и определения механизмов нарушения.