Ответы на билеты «Ответы на задания»,
Общая психология в Брянске

ЗАДАНИЕ 1. Кратко ответьте на контрольные вопросы по темам 9,10,11 «Развитие психики и возникновение сознания» 1.?Изложите суть понятия «психика». 2.?Какие вы знаете основные этапы развития психики? 3.?Объясните суть понятия «сознание». 4.?Назовите отличительные характеристики интеллектуального поведения животных. 6.?Что вы знаете о концепции Леонтьева-Фабри? 7.?Раскройте роль труда в возникновении сознания человека (по А.Н.Леонтьеву) 8.?Раскройте содержание основных положений культурно-исторической теории развития высших психических функций Л.С. Выготского. ЗАДАНИЕ 2. Составьте вопросы по материалам лекции темы 12 «Личность» 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ЗАДАНИЕ 3 по теме «Темперамент». Прочитайте данное описание. По данным характеристикам определите, какой тип темперамента у каждого мальчика. Боря, Саша, Коля и Дима - ученики 4 класса. Все они отличаются отсутствием дисциплинированности. Они разговаривают на уроках, нарушают правила поведения, не выполняют требования дежурного учителя. Мальчики отличаются друг от друга по своему темпераменту. Боря - типичный непоседа. На уроке ни минуты не сидит спокойно. Постоянно меняет позу, вертит что-либо в руках, тянет руку, разговаривает с соседом. Исключение составляют уроки математики, на которых он сосредоточен, деловит и настойчив. Говорит он очень быстро - «проглатывает слова». Быстрая походка вприпрыжку. Требованиям дежурного учителя не подчиняется. Легко увлекается каким-нибудь делом (и хорошим и плохим), но быстро охладевает. На замечания учителей не реагирует. Слывёт среди товарищей человеком, которому «всё нипочём». Саша выделяется среди одноклассников своей порывистостью. Увлёкшись рассказом учителя, приходит в состояние крайнего возбуждения и прерывает рассказ различными восклицаниями и вопросами. На любой вопрос учителя поднимает руку, не подумав, и поэтому часто отвечает невпопад. В досаде и раздражении легко выходит из себя, вступает в драку. Бывали случаи, когда он устраивал драку на уроке. На переменах он никогда не сидит на месте, бегает по коридору или борется с кем-нибудь. Требования дежурного учителя игнорирует. Коля сидит в классе обычно спокойно, редко отвечая на вопросы болтливого соседа по парте. На уроке часто занимается посторонним делом. На замечания учителя не реагирует. По его лицу трудно понять, что он думает или чувствует в данный момент. Кажется, его трудно рассердить или рассмешить; но когда он рассердится, совершенно теряет контроль: были случаи, когда он оскорблял товарищей и учителя. На перемене спокоен, но может, как бы невзначай подставить подножку расшалившемуся товарищу ребята побаиваются его. Замечания дежурного игнорирует Дима - болезненно чувствительный, обидчивый мальчик. Когда его пересадили на другое место, Дима обиделся и долго размышлял, почему так сделали, и на всех уроках сидел расстроенный и подавленный. На уроке часто занимается посторонним делом. Мешает товарищу, способен на каверзный поступок: может ущипнуть соседа, когда тот отвечает с места. Если учителя делают ему замечание, то краснеет и долго оправдывается. На перемене примыкает к драчунам, и хотя сам в драке участия не принимает, подзадоривает других. При появлении дежурного учителя сразу же убегает. (По В. С. Мерлину.) ЗАДАНИЕ 4 по теме «Темперамент». Дайте прогноз поведения людей, обладающих различными типами темперамента, в следующих ситуациях. 1. При выполнении расчета на компьютере у программиста неожиданно происходит сбой в программе. 2. Начальник поручает сотруднику срочно составить важный доклад. 3. Происходит опоздание на назначенную встречу из-за поломки автобуса. 4. Поздно ночью раздается ошибочный телефонный звонок. 5. Коллега просит еще раз объяснить неясный для него вопрос. ЗАДАНИЕ 5 по теме «Характер». Докажите что понятия «темперамент», «характер» и «личность» не обозначают одно и тоже. Какие структурные различия этих понятий вы считаете основными? ЗАДАНИЕ 6 по теме «Характер». 1. Выполните краткие конспекты в графическом формате (схемы, таблицы, рисунки) по следующим темам: ? Раскрыть в схемах, рисунках, таблицах тему Способности. Сделать краткий комментарий к ним. Указать методики диагностики эмоциональной сферы человека: название методики, ее автор, цель изучения, материал, процедура проведения (кратко), способы обработки. ? Представить в виде таблиц, схем, рисунков проблему мышления и интеллекта. ? Раскрыть содержание темы «Воображение и творчество» в виде схем, таблиц, рисунков с их краткими пояснениями. Указать методики изучения воображения и творчества: название методики, ее автор, цель изучения, материал, процедура проведения (кратко), способы обработки.